Cálculo de perímetro y área

Vero Garcia
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2


Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Cálculo de perímetro y área
PDA: Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques transversales: Artes y experiencias estéticas, Inclusión
Problema interdisciplinar: Habilidades matemáticas



Propósito de la sesión


Que las y los estudiantes exploren y distingan de manera lúdica y estética el contorno (perímetro) y la superficie (área) de objetos y figuras de su entorno, usando materiales artísticos y estrategias inclusivas, promoviendo el desarrollo de habilidades matemáticas y una experiencia significativa.



1. Activación de Saberes Previos y Motivación (5 min)



  • Se inicia la clase mostrando diferentes objetos cotidianos (libros, cajas, hojas, cartulinas de colores) y se pregunta:



    • "¿Qué parte del objeto tocamos cuando lo queremos rodear con la mano?"

    • "¿Y cuál parte usamos para pegarle un dibujo o escribir encima?"



  • Se invita al grupo a describir con palabras propias qué significa “contorno” y “superficie”.



  • Se recoge y registra en el pizarrón las diferentes ideas, fomentando la participación de todas y todos, adaptando preguntas visuales o táctiles para quienes lo requieran (objetos de diferentes texturas y tamaños).





2. Exploración e Indagación Estética (15 min)



  • Se distrib