Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.

Edson Tapia
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre los conflictos que tiene en la escuela y la familia para valorar las posibles alternativas de solución.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2: Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad


Grado: 5º de Primaria
Edad de los alumnos: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Metodología: Aprendizaje Servicio (ApS)
Enfoque transversal: Vida saludable
Interdisciplinariedad: Atención al problema de Convivencia



Propósito didáctico (PDA):
Que las y los estudiantes reflexionen sobre los conflictos que tienen en la escuela y la familia, para valorar posibles alternativas de solución, promoviendo la sana convivencia y la vida saludable.



Inicio (10 minutos)



  1. Activación del tema y motivación

    • Dinámica breve: "El semáforo de los conflictos".
      Cada estudiante recibe tres tarjetas (verde, amarillo, rojo). El docente menciona situaciones comunes de la escuela y familia; por ejemplo: "Alguien toma mis cosas sin permiso". Los alumnos levantan la tarjeta que represente cómo se sienten: verde (tranquilo), amarillo (algo molesto), rojo (muy molesto o en conflicto).

    • Plenaria: ¿Cómo se sintieron al identificar el color? ¿Por qué creen que surgen esas emociones?

    • Introducción: Se menciona que los conflictos son parte de la convivencia diaria, y que aprender a manejarlos es clave para una vida saludable.





Desarrollo (25 minutos)



  1. Exploración de conflictos y alternativas de solución

    • Trabajo en equipos pequeños (4-5 estudiantes): Cada equipo elige dos situaciones conflictivas (una escolar y una familiar) para comentar y anotar en papelógrafos o tarjetas grandes.

    • Guiar la conversación: ¿Por qué creen que surge ese conflicto? ¿Cómo reaccionan