Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.

Plan de clase

Planeación Didáctica de Artes Secundaria 2º – Sesión 1 de 2

Contenido: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas
Tema transversal: Acoso escolar (bullying)
Enfoque: Inclusión, Artes y experiencias estéticas
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar
Duración: 50 minutos
Grado/Edad: Secundaria 2º (12 a 15 años)

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE (PDA):

Reflexionar sobre la manera en que las artes fortalecen la identidad, dan sentido de pertenencia y resultan esenciales para favorecer la interculturalidad crítica.

Fase 1 – INICIO (10 minutos)

1. Activación de saberes previos:
El docente recibe a los estudiantes en un ambiente inclusivo y les invita a sentarse en círculo, promoviendo la igualdad y participación de todos. Se proyectan imágenes de diversas manifestaciones artísticas mexicanas y de otras culturas (muralismo, danza regional, grafiti, música indígena).
Dinámica:

• Pregunta detonadora: “¿Reconocen alguna de estas expresiones artísticas? ¿Dónde las han visto?”


• Reflexión guiada: “¿Qué nos hacen sentir? ¿Alguna vez han participado en una manifestación artística que los hiciera sentir parte de un grupo o comunidad?”
  Se explicita la relación entre la identidad, el sentido de pertenencia y el papel de las artes.

Inclusión:
Se asegura que todos los estudiantes tengan la oportunidad de compartir (pueden hacerlo oralmente, por escrito o mediante dibujos).

Fase 2 – DESARROLLO (30 minutos)

2. Introducción del problema comunitario: Acoso escolar (bullying) y pertenencia
El docente presenta brevemente el tema del acoso escolar y su relación co