Comunicación y representación técnica

candy luna
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Sesión 1 de 2
Asignatura: Tecnología (Comunidad)
Grado: Secundaria 1º
Duración: 50 minutos
Tema: Comunicación y representación técnica
Objetivo (PDA): Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.
Enfoques transversales: Aprendizaje servicio, interdisciplinariedad con Lectoescritura, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Interculturalidad crítica.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Dinámica de sensibilización intercultural y presentación del reto



  1. Recibe a los estudiantes con imágenes de diferentes comunidades mexicanas utilizando herramientas técnicas distintas (por ejemplo, planos de construcción de casas tradicionales mazahuas, croquis de sistemas de riego mayas o recetas técnicas de platillos indígenas).

  2. Plantea la pregunta detonadora:
    “¿Cómo creen que compartimos instrucciones técnicas en nuestra familia o comunidad? ¿Por qué a veces no nos entendemos?”

  3. Breve ejercicio de lectura: Entrega pequeñas tarjetas con fragmentos de textos técnicos reales y textos populares sobre el mismo proceso (ejemplo: cómo encender el fuego tradicionalmente vs. cómo encenderlo usando gas).

  4. Los estudiantes leen en voz alta y reflexionan:

    • ¿Qué palabras técnicas aparecen?

    • ¿Qué diferencias y similitudes entre ambos textos?

    • ¿Cómo influye el contexto cultural en la manera de comunicar los saberes técnicos?



  5. Relaciona esta actividad con el problema de la lectoescritura:
    “¿Qué dificultades encontraron para entender los textos? ¿Alguien en casa ha tenido problemas para escribir o l