Sesión 1 de 2**

Viraure Morfín
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Sesión 1 de 2



Asignatura: Formación Cívica y Ética
Grado: Secundaria 3º
Edad de los alumnos: 12-15 años
Contenido: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Objetivo (PDA): Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes
Enfoques transversales: Vida saludable y Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar a abordar: Ausentismo escolar



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1. Actividad de bienvenida y activación previa:



  • El docente saluda cordialmente y genera un ambiente de confianza breve, favoreciendo la apertura y el respeto.

  • Propone una pregunta detonadora:
    “¿Por qué creen que algunas y algunos jóvenes dejan de asistir a la escuela, y cómo influye la pertenencia a ciertos grupos en esta decisión?”

  • Se realiza una lluvia de ideas en pizarrón o en notas adhesivas, recuperando percepciones y experiencias de los estudiantes.

  • El docente orienta la reflexión hacia la variedad de grupos sociales (familia, amigos, colectivos culturales, equipos deportivos, etc.) y su influencia en la identidad y decisiones, relacionándolo con el ausentismo escolar.

  • Se informa que analizarán un caso para trabajar en equipo, promoviendo el pensamiento crítico.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


2. Presentación del problema (ABP):
El docente presenta el siguiente caso:



“En la secundaria ‘Horizonte’, un grupo de estud