Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Ariadna Saavedra- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 2
Contenido: Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.
Grado: Preescolar 3º (3 a 6 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 2
Proyecto Comunitario: "Exploradores de textos en mi comunidad"
Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Que las niñas y los niños expresen sus preferencias hacia ciertos textos e identifiquen algunas de sus funciones, como obtener información y disfrutar historias, entre otras.
Inicio (10 min)
Situación desencadenante:
La maestra/o lleva al aula una “Maleta viajera” con diferentes tipos de textos de la comunidad: periódicos locales, recetas, folletos, cuentos ilustrados, anuncios y cartas. Se inicia una charla con preguntas detonadoras:
- ¿Han visto textos como estos en su casa, en la tienda, en el parque, o en algún otro lugar de la comunidad?
- ¿Para qué creen que sirven estos textos?
- ¿Cuál les gustaría explorar hoy y por qué?
Enfoque de pensamiento crítico:
Se fomenta la reflexión sobre la función de los textos y su utilidad en la vida cotidiana. Se invita a los alumnos a reconocer la presencia de la lectura y la escritura en diferentes espacios y a cuestionar su importancia.
Desarrollo (25 min)
1. Observación e identificación de textos (10 min):
En equipos pequeños, los niños exploran la “Maleta viajera” y seleccionan el texto que más les llame la atención. Mientras exploran, la docente registra sus comentarios sobre colores, imágenes, letras, palabras y lo que creen que dice cada texto.
**2. Registro gráfico de preferencia