Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Ana Maria Puente
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica – Sesión 1 de 2
Secuencia: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Grado: Primaria 1º (6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Objetivo (PDA):
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Enfoque: Aprendizaje por indagación, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas).



PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Que los estudiantes exploren, mediante situaciones vivenciales, la suma y la resta a través de la resolución de retos sencillos, desarrollando habilidades matemáticas y pensamiento crítico.



SECUENCIA DIDÁCTICA


Inicio (10 minutos)



  1. Motivación y activación de conocimientos previos (Indagación):

    • Se inicia la clase mostrando una caja con varios objetos (pueden ser taparroscas, bloques o fichas).

    • Se invita a los niños a observar y predecir “¿Qué pasará si ponemos más fichas?” y “¿Qué pasará si quitamos algunas?”

    • Preguntas detonadoras:

      • ¿Cómo podemos saber cuántas fichas hay en total?

      • Si saco algunas, ¿cómo sabré cuántas quedan?



    • Se registran sus ideas en el pizarrón, promoviendo la reflexión en torno a sus respuestas, para promover el pensamiento crítico desde el inicio.





Desarrollo (25 minutos)
2. Exploración guiada (Indagación):



  • Se forman equipos pequeños y se les entrega una bolsita con fichas de colores.

  • Cada equipo recibe dos situaciones-problema:

    • Situación 1 (Sumar/Juntar):
      Imaginen que hay 4 fich