Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.

Albino Gándara
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su conocimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y representa con modelos las características de forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites naturales y anillos, entre otras, de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Sistema Solar y Universo
Grado: 5º de Primaria (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1 – Indagación y exploración inicial
Enfoques: Aprendizaje por indagación, pensamiento crítico, artes y experiencias estéticas, atención al rezago educativo, interdisciplinariedad



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos indaguen, describan y representen con modelos las características de los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides (considerando forma, ubicación, color, tamaño, distancia al Sol, temperatura, masa, número de satélites y anillos).



MOMENTOS DE LA CLASE


1. Inicio (10 minutos)
Establecimiento del contexto y activación de conocimientos previos



  • Breve saludo y bienvenida con énfasis en la importancia del trabajo colaborativo, especialmente para aquellos estudiantes que puedan tener rezago educativo.

  • Planteamiento del reto: “¿Qué sabes y qué imaginas sobre el Sistema Solar y sus componentes?”

  • Dinámica “Lluvia de ideas artística”: En equipos, cada alumno dibuja en una hoja lo que imagina que hay en el Sistema Solar; después, comparten y explican sus dibujos al grupo.

  • Preguntas detonadoras de pensamiento crítico:

    • ¿Cómo sabes que lo que dibujaste existe o es de ese color o tamaño?

    • ¿Crees que siempre se ha sabido lo mismo sobre el Sistema Solar en todas las culturas?

    • ¿Cómo podemos estar seguros de cómo son los planetas si están tan lejos?




2. Desarrollo (25 minutos)
Exploración guiada e indagación colaborativa



  • Indagación dirigida: Se muestran imágenes auténticas y artísticas (dibujos prehispánicos, foto