“¿Y si ocurre una emergencia?”**

Viany Shunaxhy Rivera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA – SESIÓN 1 DE 4


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas; importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, comunidad y país; promover cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad.
Objetivo de Aprendizaje (PDA): Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como parte de una cultura de prevención y autoprotección.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Línea interdisciplinar: Atención a la comprensión lectora
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



Secuencia Didáctica – SESIÓN 1: “¿Y si ocurre una emergencia?”


Inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar la reflexión crítica.



  • Dinámica de Pregunta Generadora:
    La docente escribe en el pizarrón:
    “¿Qué harías si en la escuela ocurriera un temblor? ¿Y si pasa una inundación en tu comunidad?”
    Se solicita a las y los estudiantes que levanten la mano y compartan respuestas breves.
    Se recuperan diferentes posturas sin juzgar, promoviendo el diálogo abierto.



  • Lectura breve:
    Se les entrega un texto narrativo (adaptado a su nivel de lectura) sobre una experiencia real de un niño/a durante un fenómeno natural y cómo él/ella y su comunidad actuaron (por ejemplo, “El día del gran sismo” o “La inundación y el refugio”).
    La docente lee en voz alta y luego pregunta:



    • ¿Qué partes entendieron?

    • ¿Qué creen que sintieron los personajes?