La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

Manuel Pku
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – GEOGRAFÍA SECUNDARIA 1º
Sesión 1 de 2: La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra
Duración: 50 minutos
Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico, aprendizaje basado en problemas, interdisciplinariedad (Convivencia)
Grado: Secundaria 1º (12-15 años)



OBJETIVO (PDA):
Que los alumnos analicen la distribución de las aguas continentales en México y el mundo: principales ríos, lagos, aguas subterráneas, llanuras inundables y humedales.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Contextualización y activación de conocimientos previos



  • El docente da la bienvenida, saluda individualmente e incluye a todos los alumnos propiciando un ambiente seguro y de respeto.

  • Presenta el objetivo de la sesión y la temática: la importancia del agua en la vida y la sociedad.

  • Se plantea el contexto problematizador:
    “Imagina que en tu comunidad, de repente, el principal río ha cambiado su cauce, afectando tanto a las personas como al ecosistema. ¿Qué consecuencias podría tener esto en la convivencia, el acceso al agua y la vida diaria de las personas y otras especies?”

  • Cada alumno escribe en una nota breve sus primeras ideas; el docente recoge algunas respuestas y resalta la diversidad de opiniones, validando todas las participaciones.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) con enfoque interdisciplinario e inclusivo


1. Planteamiento del problema (5 minutos):



  • El grupo se divide en equipos heterogéneos, promoviendo la inclusión de todos los estudiantes (considerando género, habilidades, estilos de aprendizaje, etc.).

  • El docen