Indagación y construcción de significados

Myriam Castañón
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta centésimos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Grado: 6º de Primaria
Edad: 10 a 12 años
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Sesión 1: Indagación y construcción de significados
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e interdisciplinariedad en habilidades matemáticas



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos utilizan, explican y comprueban sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta los centésimos, reflexionando sobre la relación inversa de ambas operaciones.



Inicio (10 minutos)


Motivación e indagación inicial:



  1. Presentación del problema interdisciplinar:

    • Plantear una situación cercana: “En la cooperativa de la escuela, los alumnos compran fruta y agua. Sofía tiene $25.60. Compra fruta que cuesta $13.25 y agua que cuesta $9.40. ¿Cuánto dinero le sobra? ¿Podrías encontrar otra forma de llegar al resultado?”



  2. Dinámica de lluvia de ideas:

    • En parejas, los alumnos discuten y anotan cómo resolverían el problema mentalmente, compartiendo sus estrategias al grupo.



  3. Preguntas detonadoras:

    • ¿Qué operaciones están usando?

    • ¿Podría obtener el sobrante usando suma? ¿Cómo?

    • ¿Qué relación ven entre sumar y restar en este caso?





Desarrollo (25 minutos)


Exploración guiada por indagación y pensamiento crítico:



  1. Indagación colectiva:

    • El docente invita a los alumnos a proponer diferentes caminos para resolver el problema: primero sumar los gastos, luego restar del total, o restar uno por uno.

    • Se promueve que