Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Sergio Belin
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 5º de Primaria (10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Clase 1 - Introducción y exploración de la relación inversa entre multiplicación y división con números fraccionarios y decimales
PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Pensamiento crítico, Vida saludable, Habilidades matemáticas


Propósito de la sesión:
Que los alumnos exploren y comprendan la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas, utilizando números fraccionarios y decimales en contextos cotidianos, fomentando el pensamiento crítico y la toma de decisiones saludables.



Inicio (10 minutos)



  1. Activación de conocimientos previos:



    • Dialogar brevemente acerca de situaciones cotidianas donde se utilicen fracciones y decimales (por ejemplo, recetas de cocina, repartir alimentos, compras saludables).

    • Preguntar:
      “¿Qué tienen en común repartir una pizza entre amigos y calcular cuántas porciones de fruta necesitas para una dieta saludable?”

    • Registrar en el pizarrón las respuestas de los alumnos, resaltando la presencia de fracciones y decimales en contextos reales.



  2. Planteamiento del reto:



    • Presentar la pregunta detonadora:
      “¿Qué relación hay entre multiplicar y dividir cuando usamos fracciones y decimales en nuestras decisiones diarias?”





Desarrollo (25 minutos)