Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Cauich Jiménez Jimena
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa por medio de dibujos, líneas del tiempo, croquis con el uso de referencias básicas espaciales y de símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de la cominidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Grado: 2º de Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: 1 de 2
Contenido: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Interculturalidad crítica y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Problema a atender: Desinterés



Propósito de Desarrollo de Aprendizajes (PDA)


Que los estudiantes representen, mediante dibujos, líneas del tiempo y croquis con referencias espaciales y símbolos propios, los cambios y permanencias en la vida cotidiana de su comunidad, comparando tres generaciones: abuelos, padres y actual.



Propósito de la sesión 1


Reconocer y valorar la diversidad de manifestaciones culturales, símbolos y expresiones de los pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes presentes en la comunidad y en México, mediante la investigación, el diálogo, la lectura y la representación visual, para favorecer la apropiación reflexiva y crítica de las culturas.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Activación y sensibilización:



  • Dinámica de lluvia de ideas: En círculo, se plantea la pregunta detonadora:
    ¿Qué cosas usamos, decimos o conocemos que vienen de personas de otras culturas o de nuestros abuelos?

  • Registro en el pizarrón: El docente escribe palabras, dibujos rápidos o símbolos sugeridos por los niños: comida, música, palabras, prendas, fiestas, juegos.

  • Lectura breve: El docente lee en voz alta el relato corto “Un cue