Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.

José Hugo Ochoa
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Sesión 1 de 2
Asignatura: Tecnología
Grado: 3° de Secundaria (alumnos de 12 a 15 años)
Contenido: Pensamiento estratégico y creativo en la resolución de problemas
Problema interdisciplinario: Habilidades matemáticas
Metodología: Aprendizaje Servicio
Duración: 50 minutos
Enfoque: Pensamiento crítico (con énfasis en la toma de decisiones informada y justificada)
Objetivo PDA: Implementa, da seguimiento y evalúa las propuestas conforme a los criterios y condiciones establecidas en un plan para satisfacer las necesidades o intereses identificados.



FASE 1. INICIO (10 minutos)


Propósito: Motivar a los alumnos, sensibilizarlos sobre la importancia de las habilidades matemáticas en la vida cotidiana y su relación con la resolución de problemas reales desde un enfoque tecnológico.



  1. Dinámica de motivación:
    El docente presenta un reto cotidiano escolar:
    “En nuestra escuela, varios estudiantes tienen dificultades para organizar la venta de productos saludables en la tiendita escolar; la administración del dinero y la planeación de compras generan algunas pérdidas.”



  2. Preguntas generadoras:



    • ¿Qué problemas matemáticos están involucrados en este reto?

    • ¿Por qué creen que es importante usar estrategias y creatividad para resolverlo?

    • ¿Cómo podríamos ayudar desde nuestra clase de Tecnología?



  3. Enlace al Aprendizaje Servicio:
    El docente explica que el proyecto servirá para proponer y desarrollar estrategias que ayuden a estudiantes reales de la comunidad escolar a mejorar el control matemático de la tiendita, poniendo el saber al servicio de una necesidad real.





**FASE 2. DESARROLL