Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Anan Verra
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Grado: 1° de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos
Tema transversal: Convivencia
Enfoques: Inclusión, Pensamiento Crítico, Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Interdisciplinaridad



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Que los alumnos relacionen la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) con el ejercicio de sus derechos humanos y comprendan la importancia de que todas las personas accedan a ellos, sin importar género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otra condición.



Propósito de la Sesión:
Que las y los estudiantes:



  • Identifiquen sus necesidades básicas personales y grupales.

  • Comprendan que el acceso a estas necesidades es un derecho de todas y todos.

  • Reflexionen sobre la importancia de la convivencia respetuosa en la garantía de estos derechos.

  • Desarrollen empatía y pensamiento crítico en torno a situaciones de exclusión.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)



  • Dinámica de activación: "El semáforo de los Derechos".
    El docente muestra tarjetas (verde, amarillo y rojo) y plantea tres preguntas:

    • ¿Quién desayunó hoy? (verde: sí, amarillo: más o menos, rojo: no)

    • ¿Quién durmió en una cama cómoda?

    • ¿Quién se siente bien de salud hoy?



  • Los y las estudiantes levantan la tarjeta correspondiente.

  • Diálogo dirigido: ¿Por qué creen que alguien podría levantar tarjeta roja? ¿Es justo que alguien no tenga lo que necesita?

  • Rescatar ideas: Todos tenemos necesidades y es importante que todos pod