Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria**

Hiyari Garcia
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Aprecia los beneficios de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos en la comunidad y el país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Formación Cívica y Ética 1º de Secundaria
Sesión 1 de 2
Contenido: Normas, leyes, instituciones y organizaciones encargadas de proteger, defender y exigir la aplicación de los derechos humanos en la convivencia diaria
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Pensamiento crítico, Igualdad de género, Disciplina
Objetivo de aprendizaje (PDA): Aprecia los beneficios de participar en la construcción y aplicación de normas y leyes para garantizar la convivencia y el ejercicio de los derechos humanos en la comunidad y el país.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Activación de saberes previos e introducción al problema



  1. Dinámica de reflexión rápida:
    El docente presenta la siguiente situación-problema relacionada con la disciplina:
    "En los últimos meses, en la escuela se han presentado conflictos recurrentes entre estudiantes por incumplimiento de acuerdos básicos de convivencia. Hay faltas de respeto, discriminación y poca participación en la toma de decisiones sobre reglas del salón."



  2. Preguntas detonadoras (en lluvia de ideas):



    • ¿Qué creen que ha provocado estos problemas de disciplina?

    • ¿Por qué creen que es importante tener normas y leyes en la escuela y la sociedad?

    • ¿Quiénes deberían participar en la elaboración y aplicación de estas normas?

    • ¿Qué problemas surgen cuando no se respetan los derechos humanos, especialmente de niñas y mujeres, en situaciones de disciplina?



  3. Registro de ideas:
    El docente anota en el pizarrón las ideas principales, destacando aportaciones relacionadas con igualdad de gén