Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

YAHAIRA OJEDA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4° de Primaria
Sesión: 1 de 6
Tiempo estimado: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Vida saludable, Pensamiento crítico e Interdisciplinariedad (habilidades matemáticas)



1. Objetivo de aprendizaje (PDA)


Que las y los estudiantes resuelvan situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional, reflexionando sobre la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas, promoviendo hábitos de vida saludable y habilidades de pensamiento crítico.



2. Secuencia didáctica


A. Actividad de inicio (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos, motivar la indagación y contextualizar el contenido en la vida diaria.



  1. Conversatorio breve:
    Pregunta detonadora: “¿Cuándo han necesitado saber cuántos vasos de agua hay que tomar a la semana si se recomienda tomar 8 diarios?”
    Acción: Los niños comentan ejemplos de multiplicación y división en su vida diaria, especialmente relacionados con hábitos saludables (ejercicio, agua, comida balanceada).

  2. Exploración inicial:
    Escribe en el pizarrón la operación:
    “Si cada estudiante debe comer 5 porciones de fruta al día, ¿cuántas porciones necesitarán 24 estudiantes en un día?”
    Aclaración: No se resuelve aún, solo se reflexiona sobre cómo se podría hacer.



B. Actividad de desarrollo (25 minutos)


Propósito: Que los estudiantes indaguen