Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DE CLASE

Escuela: Primaria
Grado: 3º
Asignatura: Matemáticas
Contenido: Multiplicación y división. Su relación como operaciones inversas.
Tema transversal e interdisciplinario: Trabajo en equipo
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Duración: 1 sesión de 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Artes y Experiencias Estéticas

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos resuelvan multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

SECUENCIA DIDÁCTICA

1. Apertura (10 minutos)

Inicio estético e inclusivo:
Se inicia la clase con una breve reflexión visual: se proyectan (o se muestran impresos) cuadros inspirados en mosaicos y patrones geométricos de artistas mexicanos, como Diego Rivera o Carmen Lomas Garza. Se pregunta a los alumnos:

• ¿Cómo creen que se pueden formar estos patrones?


• ¿Cuántas piezas creen que se necesitaron para armar una figura?

Diálogo de indagación:
La docente propicia que los alumnos compartan ideas y valoren todas las participaciones. Se escribe en el pizarrón la pregunta:
¿Cómo podríamos averiguar cuántas piezas hay en total si las agrupamos por filas y columnas?

Atención a la inclusión:
Se adapta la presentación para incluir imágenes claras y coloridas, se verbaliza todo lo que se muestra y se permite que alumnos con discapacidad visual manipulen texturas o moldes de figuras.

2. Desarrollo (25 minutos)

Trabajo en equipos heterogéneos (inclusión y trabajo en equipo):
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