Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 3

Grado: 4º de Primaria
Edad: 8 a 10 años
Duración: 45 minutos
Secuencia Didáctica: Sesión 1 de 3
Eje temático: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades, la entidad y a México como país
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Artes y Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico
Interdisciplinariedad: Formación Cívica y Ética - Valores

Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Reconoce los símbolos nacionales que identifican a México como país (himno, escudo y bandera); indaga sobre su significado, cómo y dónde surgieron, los elementos que los conforman, así como su transformación histórica, para comprender cómo ayudaron a construir una identidad nacional.

Propósito de la Sesión 1:
Que los alumnos exploren el origen y significado de los símbolos nacionales (himno, escudo y bandera) relacionando estos con los valores de identidad y pertenencia, mediante una experiencia estética y reflexiva.

Inicio (10 minutos)

1. Ambientación artística:
   El aula estará decorada con imágenes de diferentes símbolos nacionales y regionales (banderas, escudos, himnos, colores, figuras). Sonará de fondo una versión instrumental del Himno Nacional Mexicano.

   
   



2. Pregunta detonadora:
   La docente plantea:
   ¿Por qué creen que tenemos símbolos como la bandera, el escudo y el himno? ¿Cómo nos hacen sentir?

   
   



3. Experiencia estética inicial:
   Se les pide a los alumnos que cierren los ojos y piensen en la última vez que vieron la bandera, escucharon el himno o vieron el escudo; que recuerden cómo se sintieron y lo