Construcción del proyecto de vida

Jose Velazquez
Primaria 5º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza los intereses individuales y aquellos que comparte, para identificar situaciones en las que se requiere pedir apoyo y en las que se pueden acordar propuestas conjuntas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 4
Contenido: Construcción del proyecto de vida
Nivel: Primaria, 5º grado (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Disciplina
Objetivo de la sesión (PDA):
Que los alumnos analicen sus intereses individuales y colectivos para identificar cuándo es necesario pedir apoyo y cuándo acordar propuestas en conjunto.



Secuencia Didáctica – Sesión 1


1. Inicio (10 minutos)
Motivación y contextualización intercultural



  • El docente inicia preguntando: “¿Qué creen que significa tener un ‘proyecto de vida’? ¿Es lo mismo para todos?”

  • Breve diálogo dirigido para que compartan ejemplos de metas o sueños de personas conocidas en su familia, comunidad o en otras culturas (ejemplo: niñas y niños de pueblos originarios, migrantes, diversos contextos sociales).

  • Se refuerza el valor de la diversidad y cómo las distintas culturas aportan formas de ver la vida y la disciplina.


2. Desarrollo (25 minutos)
Aprendizaje servicio y pensamiento crítico


Actividad central:



  • Se divide al grupo en equipos diversos (mezclando género, habilidades, contextos culturales).

  • Cada equipo recibe tarjetas de colores:

    • Tarjeta 1: “¿Cuáles son mis intereses y sueños?”

    • Tarjeta 2: “¿Qué me impide o me ayuda a lograrlos?”

    • Tarjeta 3: “¿Cuándo necesito pedir ayuda y cuándo puedo ayudar a otros?”



  • Los equipos discuten y completan las tarjetas usando ejemplos propios, familiares y de otras culturas (respetando la pluralidad y dialogando críticamente sobre prejuicios o e