La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
HIMNO NACIONAL- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
Planeación de Clase – Historia 1° de Secundaria
Sesión 1 de 2: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Grupo: 1º de Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Objetivo de aprendizaje (PDA):
Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿Cuántos pueblos son? ¿Dónde están? ¿De dónde llegaron? ¿Cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿Qué permanece? ¿Qué cambió? ¿Se reconoce en él?
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Interdisciplinariedad: Integración del enfoque de artes, experiencias estéticas y apropiación cultural mediante lectura y escritura. Atención al problema de la violencia.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
Ambiente de bienvenida y provocación estética
- Dinámica de sensibilización:
- El docente recibe al grupo con música tradicional de un pueblo originario de México (ej. huapango o son jarocho).
- Proyecta imágenes de metrópolis antiguas (Teotihuacan, Tenochtitlán) y actuales (Ciudad de México), invitando a los alumnos a observar los detalles y expresar rápidamente qué emociones, ideas o preguntas les evocan.
- Formulación del reto-problema:
- Se presenta la siguiente pregunta central en voz alta:
“¿Sabías que en México existen más de 60 pueblos originarios y que sus formas de vida han cambiado por la llegada de sistemas de dominación y violencia? ¿Cómo ha sido ese cambio desde las grandes ciudades antiguas (metrópolis) hasta la actualidad? ¿Qué permanece y qué ha cambiado?” - En equipos pequeños (3 o 4 integrantes), los estudiantes escriben en tarjetas una pregunta propia sobre
- Se presenta la siguiente pregunta central en voz alta: