Construcción del proyecto de vida

NADIA PAOLA VITE
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

SESIÓN 1 de 2: Construcción del proyecto de vida
Educación Socioemocional/Tutoría – 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje-servicio
Enfoque: Pensamiento crítico y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura



OBJETIVO (PDA):
Reconoce nuevos intereses, habilidades y necesidades, propias y de las demás personas, con la finalidad de replantear metas individuales y grupales en favor del bienestar común.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


1. Bienvenida y activación:



  • El docente saluda y genera un ambiente de confianza.

  • Pregunta detonadora: ¿Han pensado en cómo lo que les interesa o lo que saben puede ayudar a otras personas?

  • Se solicita a los alumnos que escriban en una hoja tres intereses o habilidades que consideran propias.

  • Los alumnos comparten uno de sus intereses/habilidades en voz alta.


2. Lectura breve:



  • El docente entrega (o proyecta) el texto “Mi vida, mi comunidad”, una breve narración sobre un adolescente que descubre cómo sus pasiones influyen en su entorno.

  • Lectura guiada: Cada alumno lee un fragmento del texto en voz alta. El docente hace pausas para clarificar vocabulario y preguntar sobre la comprensión del mensaje central.



FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


1. Reto de comprensión lectora:



  • En equipos de 4, los alumnos responden tres preguntas sobre el texto:



    • ¿Qué intereses tenía el protagonista?

    • ¿Cómo esos intereses influyeron en su comunidad?

    • ¿Qué aprendió el protagonista sobre sí mismo y sobre los demás?



  • Discusión guiada: Se intercambian respuestas y se reflexiona: *¿Creen que sus intereses pu