Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
CARMEN ESTRELLA REYES- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación Didáctica – Sesión 1 de 4
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Área: Comunidad / Formación Cívica y Ética
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Interculturalidad Crítica, Interdisciplinariedad (Convivencia)
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes analicen la conformación pluricultural y plurilingüe de México, reconociendo y valorando la riqueza y los desafíos de los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades, identificando su importancia en la convivencia y la construcción del patrimonio cultural nacional.
Secuencia Didáctica
1. Actividad Inicial – Sensibilización y Activación de Saberes Previos (10 minutos)
Presentación del Problema:
La maestra coloca imágenes representativas de diferentes culturas mexicanas en el pizarrón (indumentaria tradicional indígena, afrodescendientes, migrantes, etc.) y pregunta:
“¿Sabían que en nuestro país y estado viven personas de muchas culturas y que no todas hablan español? Algunas niñas y niños han enfrentado dificultades para ser reconocidas y reconocidos como iguales. ¿Por qué creen que pasa esto? ¿Cómo creen que se sienten cuando no les permiten participar o convivir?”
Se generan ideas a partir de las siguientes preguntas guía:
- ¿Qué conocen sobre los pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y otras comunidades?
- ¿Han convivido con personas de otras culturas? ¿Cómo fue esa experiencia?
La docente recoge las respuestas en una hoja de rotafolio titulada “Nuestra Comunidad Pluric