Evaluación de sistemas tecnológicos.

LORENA HAYDEE MAXIMO
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Evaluación de sistemas tecnológicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende la importancia de la evaluación de los procesos como parte de la innovación y mejora continua, para el logro de la eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 de 6 – Evaluación de sistemas tecnológicos
Asignatura: Tecnología 1º Secundaria
Edad sugerida: 12 a 15 años
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoques transversales: Igualdad de género e inclusión
Interdisciplinariedad: Abordaje del problema de Disciplina (convivencia y respeto)



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Comprender la importancia de la evaluación de los procesos como parte de la innovación y mejora continua, para el logro de la eficiencia, eficacia, fiabilidad y factibilidad de los sistemas técnicos.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Bienvenida e introducción respetuosa e inclusiva



  • Recibe a los/as estudiantes con un saludo equitativo y menciona la importancia de las diferentes perspectivas en el aula.

  • Presenta el objetivo de la sesión y su relación con el entorno escolar y cotidiano.

  • Pregunta abierta:
    ¿Alguna vez han tenido que evaluar si algo que usan en su casa o escuela realmente funciona bien?
    (Ejemplo: ¿Cómo saber si un ventilador, una app, o el proceso para organizar el recreo funciona correctamente?).

  • Explica que trabajarán en equipos diversos e inclusivos, reforzando la importancia del respeto y la disciplina para que todas las voces sean escuchadas por igual.

  • Presenta brevemente qué es un sistema tecnológico y da ejemplos accesibles para todos/as.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


1. Actividad de aprendizaje-servicio



  • Se forman equipos procurando la equidad de género y la inclusión de estudiantes con diferentes habilidades. Se asignan roles (coordinador, relator, responsable de tiempo, etc.) que deber