Identificando porcentajes y fracciones en situaciones cotidianas**

LIZETH ADRIANA MARTINEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 4


Asignatura: Matemáticas
Grado: 5º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido: Relaciones de proporcionalidad – Porcentajes y fracciones
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico
Tema interdisciplinar: Habilidades matemáticas



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos identifiquen que los porcentajes 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación directa con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, resolviendo situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.



SECUECIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1: Identificando porcentajes y fracciones en situaciones cotidianas


1. Inicio (10 minutos)



  • Activación de saberes previos:
    Se pregunta a las y los estudiantes:
    “¿En qué situaciones de su vida diaria han escuchado hablar de ‘porcentaje’ o ‘fracción’? ¿Por qué creen que son importantes?”
    Se promueve un diálogo abierto, incentivando la participación de todos los contextos culturales presentes en el aula (por ejemplo, descuentos en mercados, distribución de alimentos en fiestas tradicionales o en la familia).
    Enfoque intercultural: Se promueve el reconocimiento de diferentes experiencias y saberes, respetando y valorando la diversidad cultural.



  • Propósito de la sesión:
    Se explica que hoy exploraremos cómo los porcentajes y fracciones se relacionan y cómo se aplican en situaciones cotidianas diversas.





2. Desarrollo (25 minutos)



  • Exploración guiada por indagación:
    La docente plantea una situación problemática cercana y significativa para todos los alumnos:


    *“En una celebración co