SESIÓN 1/6

Miriam Cecilia Barrientos
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); los construye sobre retículas de cuadrados o puntos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 6
Contenido: Figuras geométricas y sus características
Grado: 2º de Primaria (6-8 años)
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: SESIÓN 1/6
Metodología: Aprendizaje por indagación (Inquiry-based learning)
Enfoque: Pensamiento crítico
Interdisciplinariedad: Trabajo en equipo



Propósito Didáctico de Aprendizaje (PDA):
Que las y los estudiantes clasifiquen y describan polígonos según el número de lados (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos), utilizando progresivamente lenguaje formal para referirse a sus propiedades (número de vértices y lados); y los construyan sobre retículas de cuadrados o puntos.



Momento 1: Activación de saberes previos y planteamiento del reto (10 minutos)


Inicio motivacional y activación de conocimientos:



  1. La maestra o el maestro inicia la clase mostrando una caja misteriosa con diferentes figuras geométricas (hechas de cartulina o plástico). Anima a los alumnos a adivinar qué hay dentro usando preguntas como:

    • ¿Qué creen que hay en la caja?

    • ¿Alguna vez han visto figuras con lados y puntas? ¿Dónde?



  2. Se extraen al azar algunas figuras y se colocan en el pizarrón o en una mesa accesible. Se les pide a los estudiantes que las observen y digan en qué se parecen y en qué se diferencian.

  3. Se registra en el pizarrón: “¿Cuántos lados tienen? ¿Tienen el mismo número de puntas todos?”

  4. Planteamiento del reto:

    • “Hoy vamos a investigar: ¿Cómo podemos clasificar estas figuras? ¿Cómo podemos describirlas para que otros las reconozcan fácilmente?”




Trabajo en equipo
Los alumnos se agrupan en equipos pequeños (3-4 integrantes) para