Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas.

Miguel Hernández
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad, basadas en el reconocimiento y el respeto de los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone acciones en favor de la igualdad, en las que se respeten los derechos de todas las personas y colectvios con los que convive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 4


Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Contenido central: Desigualdades por diferencias de género: causas y consecuencias en la vida cotidiana pasada y presente, para proponer acciones en favor de la igualdad.


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Proponer acciones en favor de la igualdad, respetando los derechos de todas las personas y colectividades con las que conviven.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Igualdad de género
Interdisciplinariedad: Integración del tema de Convivencia (Educación Socioemocional y Cívica)



FASE 1: SITUACIÓN PROBLEMÁTICA E INDAGACIÓN (10 minutos)



  1. ACTIVIDAD DE APERTURA:



    • El docente plantea una situación problema:
      "En nuestra escuela, algunos niños y niñas han notado que no siempre tienen las mismas oportunidades para participar en juegos, actividades o tomar decisiones. Por ejemplo, a veces solo los niños eligen el juego del recreo, o solo las niñas cuidan los materiales del salón. ¿Por qué creen que sucede esto y cómo nos afecta a todos en la convivencia diaria?"



  2. DIÁLOGO GUIADO:



    • Se favorece un breve diálogo en círculo, donde se fomenta la participación de todos.

    • El docente asegura la inclusión permitiendo que cada estudiante pueda expresar una idea o experiencia personal, sin interrupciones ni juicios.

    • Se anotan en el pizarrón palabras clave que surjan, como: “injusto”, “triste”, “molesto”, “deseo”, “derecho”, “igualdad”.





FASE 2: EXPLORACIÓN Y ANÁLISIS (15 minutos)



  1. TRABAJO EN EQUIPOS PEQUEÑOS (heterogéneos):

    • Los equipos reciben una breve historieta ilustrada (adaptada para lectu