Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Mayra Ocegueda

Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales)

Metodología Aprendizaje Basado en Problemas

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Inclusión
Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 2
Grado: 2º Primaria
Duración: 45 minutos
Secuencia didáctica: Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a México como nación.

Objetivo de Aprendizaje (PDA):

Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales).

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Problema central (a abordar en la sesión):

En nuestra escuela, muchos niños y niñas no muestran interés ni entusiasmo cuando izamos la bandera, cantamos el himno o hablamos de México. ¿Por qué crees que sucede esto? ¿Cómo podríamos lograr que todos, sin importar de dónde vengan o quiénes sean, se sientan orgullosos y motivados al ver los símbolos de México?

Desarrollo de la Sesión

1. Activación de saberes previos e introducción al problema (10 min)

Recibe a los alumnos con imágenes coloridas de la bandera, el escudo y el himno en fichas didácticas y materiales visuales accesibles (incluyendo pictogramas para integración).

Dinámica: Pregunta abierta: “¿Quién ha visto la bandera de México? ¿Quién sabe qué es el himno? ¿Qué siente cada uno cuando los ve o escucha?”

Se propicia la participación de todos, usando apoyos visuales, lenguaje sencillo y dando tiempo a quien lo necesite.

Presenta el problema central de manera sencilla: “En nuestra escuela, no todos parecen interesados cuando hablamos de nuestros símbolos. ¿Por qué creen que pasa esto? ¿Cómo podríamos cambiarlo?”