La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Jaziel Roque
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos en torno a los pueblos originarios de México: ¿cuántos pueblos son? ¿dónde están? ¿de dónde llegaron? ¿cómo vivían antes? ¿Cómo viven ahora? ¿qué permanece? ¿qué cambió? ¿se reconoce en él?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Historia, 1º de Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Duración: 50 minutos
Grupo etario: 12-15 años
Estrategia: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión, Interculturalidad Crítica y atención a la Lectoescritura
Objetivo de Aprendizaje (PDA)
El alumno formula preguntas, recopila información y comparte sus hallazgos sobre los pueblos originarios de México, considerando: cuántos son, dónde están, su origen, su modo de vida antes y ahora, lo que permanece y lo que ha cambiado, y si se identifica con alguno de ellos.
Fase 1. Inicio (10 minutos)
Dinámica motivacional e inclusiva: "¿Quién soy?"
- El docente recibe a los alumnos y los sienta en círculo para fomentar la equidad y la participación de todas y todos.
- Se plantea el reto o problema central:
“En nuestra ciudad, muchos nombres de calles, barrios y plazas tienen orígenes indígenas. Pero, ¿sabemos realmente quiénes son los pueblos originarios de México, cómo vivían antes y cómo viven ahora?” - Se invita a los alumnos a expresar (de forma oral o escrita, según sus preferencias y necesidades, apoyando con pictogramas si se requiere) si conocen alguna lengua indígena, si tienen familiares que pertenezcan o pertenezcan a un pueblo originario, o si saben qué pueblos han habitado su región.
- Para atender la lectoescritura, cada alumno escribe en su cuaderno una palabra que relacione con “pueblos originarios” y la comparte en voz alta (el docente puede apoyar con ejemplos en caso de dudas).
Propósito: Activar conocimientos previos, visibi