Construcción del proyecto de vida

Nayeli Suarez
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Visualiza un proyecto de vida para determinar posibles retos a superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE SESIÓN 1 de 2
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 3º (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Tema: Construcción del proyecto de vida
Metodología: Aprendizaje-Servicio
Enfoque transversal: Inclusión, Pensamiento crítico, Comprensión lectora



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Visualizar un proyecto de vida para determinar posibles retos a superar, estrategias de apoyo mutuo y acciones a realizar en favor del bienestar personal y colectivo.



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Bienvenida y activación socioemocional:



  • Saludo cálido, recordando la importancia de la diversidad y la inclusión en el aula.

  • Dinámica breve: “¿Quién soy y qué sueño?” Cada estudiante comparte con la clase, en una frase, un sueño o meta personal sin repetir lo que ya se haya mencionado. El docente registra palabras clave en el pizarrón, visibilizando la variedad de intereses y sueños.


Conexión interdisciplinar:



  • Se entrega a cada estudiante una breve lectura (fragmento inspirador sobre proyectos de vida de distintos jóvenes, asegurando diversidad cultural, de género y capacidades).

  • Indicaciones para la actividad de lectura: “Vamos a practicar la comprensión lectora. Lean el texto y subrayen las frases que respondan a: ¿Qué retos enfrentó la persona? ¿Qué la ayudó a seguir adelante?”



Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Trabajo en equipos inclusivos y aprendizaje-servicio:



  1. Revisión y análisis del texto (10 min):

    • En equipos diversos (asegurando que cada grupo integre diferentes habilidades y estilos de aprendizaje), conversan sobre las respuestas subrayadas.

    • Cad