Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.

Ivan Morales
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue las propiedades de ácidos y bases en su entorno, a partir de indicadores e interpreta la escala de acidez y basicidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase – Sesión 1 de 6


Asignatura: Química
Grado: 3º de Secundaria
Duración: 50 minutos
Contenido: Propiedades de ácidos y bases, reacciones de neutralización y modelo de Arrhenius
Enfoque interdisciplinar: Química, Cuidado del ambiente, Artes y Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Objetivo (PDA): Distingue las propiedades de ácidos y bases en su entorno, a partir de indicadores e interpreta la escala de acidez y basicidad.



Fase 1. Inicio (10 minutos)


Bienvenida y activación estética:



  • Al entrar al aula, los estudiantes escuchan una breve pieza musical inspirada en la naturaleza (por ejemplo, sonidos de lluvia y corrientes de agua). Se proyectan imágenes de paisajes en los que el agua juega un papel principal.

  • Breve diálogo: ¿Qué sensaciones percibieron al escuchar y ver estas imágenes? ¿Saben que el agua puede ser ácida o básica?

  • Pregunta detonadora: ¿Alguna vez han escuchado sobre la lluvia ácida o la contaminación del agua?

  • Dinámica de arte y ciencia: En parejas, se les entrega una hoja donde dibujan cómo imaginan que se ve o siente el “ácido” y “base” en la naturaleza.

  • Conexión con el ambiente: ¿Por qué creen que es importante saber si el agua es ácida o básica para cuidar el ambiente?



Fase 2. Desarrollo (30 minutos)


Exploración guiada por indagación:



  1. Observación y predicción:

    • Se muestran frascos con soluciones comunes (jugo de limón, jabón líquido, vinagre, agua destilada) etiquetados solo con números.

    • A través de preguntas, se anima a los alumnos a predecir: ¿Cuál será ácido y cuál básico? ¿Por qué?



  2. **Experiencia estética