Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Adriana Castro
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación didáctica de la sesión 1 de 2
Contenido: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de Primaria
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoques: Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Habilidades matemáticas
Secuencia: Sesión 1 (de 2)


Propósito de aprendizaje (PDA):
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Competencia transversal:
Desarrolla habilidades matemáticas, fomenta el pensamiento crítico y reconoce la diversidad cultural presente en su comunidad.


Inicio (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y contextualización

    • El docente recibe al grupo y los invita a compartir ejemplos de situaciones cotidianas donde usan la multiplicación o la división (ejemplo: repartir fruta, calcular el costo de varios productos, organizar equipos para un juego).

    • Se resaltan ejemplos que reflejen la diversidad cultural de los estudiantes (por ejemplo, en la tiendita de la comunidad, en festividades locales, en el mercado).

    • Se plantea la pregunta generadora:
      “¿De qué maneras podemos resolver problemas que involucren juntar o repartir cosas en grupos iguales en la comunidad?”

    • Se forma un círculo de diálogo donde todos pueden participar libremente y se respetan los diferentes puntos de vista.




Desarrollo (25 minutos)



  1. Indagación guiada: Explorando multiplicación y división como operaciones inversas

    • El docente presenta una situación problema basada en el contexto de la com