Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Arianna Flores
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

PLANEACIÓN DE LA SESIÓN 1 DE 4


Materia: Formación Cívica y Ética
Grado: 2º de Secundaria
Tema central: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles
Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Eje interdisciplinar: Convivencia
Enfoques: Interculturalidad crítica e Igualdad de género



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Sensibilizar al alumnado sobre la diversidad de identidades juveniles presentes en su entorno, propiciando una apertura a la reflexión desde la interculturalidad crítica y la igualdad de género.



  1. Dinámica rompehielo:

    • Breve actividad “Línea de Identidad”. El docente marca en el piso una línea (puede ser imaginaria). Plantea afirmaciones como:

      • “Me gustan los mismos deportes que a mis amistades.”

      • “Tengo una tradición familiar que me identifica.”

      • “He sentido que me juzgan por ser diferente.”



    • Quienes se identifiquen, cruzan la línea.

    • Al final, se pregunta: ¿Cómo se sintieron al coincidir o diferenciarse? ¿Creen que en la escuela todas las identidades son respetadas?

    • Reflexión: Se orienta el diálogo a reconocer la pluralidad de identidades y la importancia de valorar las diferencias en un contexto de igualdad de género y cultura.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Que el alumnado, mediante el ABP, analice un caso relacionado con la con