Análisis y representación de guiones teatrales.
ELSA BERENICE QUINTANA- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Artes y experiencias estéticas
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE
ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE GUIONES TEATRALES
GRADO: PRIMARIA 6° (10 a 12 años)
SESIÓN: 1 de 2
DURACIÓN: 45 minutos
METODOLOGÍA: Proyecto comunitario
ENFOQUE: Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
PROBLEMA INTERDISCIPLINARIO: Lectoescritura
SECUENCIA DIDÁCTICA: SESIÓN 1
Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Emplear diversos elementos de las artes para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la escenificación de una obra de teatro infantil, o una situación improvisada, a la que se invite a familiares y miembros de la comunidad como espectadores.
Inicio (10 min)
Activación y apropiación cultural:
• El docente da la bienvenida y presenta el proyecto comunitario: “Crearemos una pequeña obra de teatro que representará una historia o situación de nuestra comunidad, invitando a nuestros familiares a ser espectadores.”
• Breve diálogo: ¿Qué es el teatro? ¿Han asistido con sus familias a una obra? ¿Por qué creen que el teatro es importante para conocer y compartir historias culturales?
• El docente presenta el guion breve de una obra teatral mexicana infantil (adaptación propia que refleje valores o historias locales). Los alumnos reciben copia impresa con espacios para anotar observaciones.
Desarrollo (25 min)
1. Lectura colectiva y análisis del guion (Enfoque de lectoescritura y apropiación cultural):
• Primero, cada alumno lee de manera individual el guion en silencio.
• Después, lectura en voz alta por turnos, trabajando entonación y comprensión lectora; el docente acompaña señalando las partes principales (