La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).

Anayeli Rivas
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La Tabla periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico).
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA - QUÍMICA 3º SECUNDARIA
Sesión 1 de 2: La Tabla Periódica: criterios de clasificación de los elementos químicos y sus propiedades (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico)
Duración: 50 minutos
Enfoque metodológico: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinariedad: Artes, experiencias estéticas, lectura y escritura
Problema a atender: Desinterés
Objetivo (PDA): Reconoce la presencia y predominancia de algunos elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, así como su ubicación en la Tabla periódica: metales, no metales y semimetales



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Ambiente estético e inmersivo:
Al entrar al aula, la iluminación es suave y suena de fondo una melodía inspirada en los elementos químicos (por ejemplo, "Elements" de Lindsey Stirling). Sobre las mesas, hay pequeñas tarjetas con símbolos de elementos famosos (O, H, Fe, Au, C, etc.) y breves citas o descripciones artísticas (poesía, fragmentos literarios, pinturas famosas) donde aparecen dichos elementos.



  1. Activación sensorial y emotiva:

    • El docente pide a los alumnos observar las tarjetas y elegir la que más les llame la atención.

    • Se invita a compartir en voz alta:
      ¿Por qué te llamó la atención ese elemento? ¿Dónde crees que lo encuentras en la vida diaria, en el arte, la naturaleza o la tecnología?



  2. Propósito:

    • El docente explica que, durante la sesión, descubrirán cómo los elementos químicos están presentes en todo lo que nos rodea y cómo se organizan para entender mejor la vida y el universo.





FASE 2: DESARROLLO (35 minutos)


*Indagación guiada