Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

abel santiago
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 2
Biología 1º de Secundaria
Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción
Duración: 50 minutos
Edad de los estudiantes: 12-15 años


Enfoque: Aprendizaje por indagación, atención a la comprensión lectora, e inclusión.



Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Los estudiantes compararán las características comunes de los seres vivos, identificarán que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción, y distinguirán estos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.



FASE 1: INICIO (10 minutos)


Propósito: Activar conocimientos previos y motivar el aprendizaje a través de preguntas generadoras, propiciando un ambiente inclusivo.



  1. Bienvenida inclusiva: Saludo y breve dinámica de integración (ronda rápida: "Dime tu nombre y una razón por la que crees que algo está vivo").

  2. Planteamiento de situaciones: Presentar imágenes variadas de seres vivos (plantas, animales, hongos, bacterias) y preguntar:

    • ¿Qué tienen en común estos organismos?

    • ¿Cómo sabes que algo está vivo?



  3. Problematización lectora:

    • Entregar a cada estudiante un breve texto adaptado (con apoyos visuales para quienes lo requieran) que narra la historia ficticia de un ser misterioso y preguntar:
      “¿Cómo podríamos descubrir si este ‘ser’ está vivo o no?”

    • Formar equipos heterogéneos para analizar el texto, promoviendo la participación de todos los miembros.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)


Propósito: Guiar la indagación sobre los procesos vitales y sus estructuras asoc