Descubrimiento e indagación sobre propiedades.

Maricruz
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Propiedades de los materiales: dureza, flexibilidad y permeabilidad y su aplicación en la satisfacción de necesidades; caracterización de los gases con base en sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene-.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Ciencias Naturales
Grado: 6º de Primaria (10 a 12 años)
Secuencia didáctica: Propiedades de los materiales y los gases
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque transversal: Trabajo en equipo
Pensamiento crítico: Promovido en todo momento



OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el volumen (espacio que ocupan), la compresibilidad (propiedad de reducir su volumen) y la fluidez (propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene).



FASE 1: ACTIVACIÓN (10 minutos)


Inicio reflexivo y motivador:
La maestra presenta distintos objetos: una regla de plástico (flexible), una piedra (dura), una esponja (permeable), un vaso con agua y un globo vacío. Pide a los alumnos observar y tocar los materiales, preguntando:



  • ¿Qué diferencias notan entre estos objetos?

  • ¿Para qué creen que sirve cada material y por qué?

  • ¿Cómo creen que se comportan si los doblan, apachurran o ponen en agua?


Pensamiento crítico:
Los niños debaten en pequeños equipos sus respuestas y razones. Se integra la pregunta:



  • ¿Por qué creen que algunos materiales se usan para ciertas cosas y otros no?



FASE 2: INDAGACIÓN EN EQUIPO (20 minutos)


Formación de equipos y distribución de roles:
La maestra divide el grupo en equipos de 4-5 alumnos, asegurando que cada uno tenga un “coordinador”, “anotador”, “presentador” y “responsable de materiales”, promoviendo el trabajo colaborativo y la corresponsabilidad.


Desafío indagatorio:
Cada e