Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE: SESIÓN 1 DE 2

Asignatura: Español (integrada interdisciplinariamente con Ciencias Naturales y Formación Cívica y Ética)
Grado: 3º de Primaria
Duración: 45 minutos
Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Inclusión, Pensamiento crítico, Comprensión lectora

OBJETIVO DE APRENDIZAJE (PDA):
Que los alumnos identifiquen las características y funciones de los textos discontinuos, en especial esquemas de partes de seres vivos y objetos, así como de programaciones y calendarizaciones de actividades.

PROBLEMA COMUNITARIO A ATENDER:
Mejora de la comprensión lectora a través del uso y creación de esquemas, listas y cronogramas para organizar información relevante para la vida diaria y comunitaria.

SECUENCIA DIDÁCTICA – SESIÓN 1

Inicio (10 minutos)

• Activación de conocimientos previos e inclusión:
  Se inicia la clase mostrando imágenes grandes y claras de diferentes textos discontinuos: esquemas de plantas, listas de materiales, calendarios escolares, mapas conceptuales. Pregunta orientadora:
  “¿Alguna vez han usado un dibujo, lista o esquema para organizar sus tareas o cosas importantes? ¿Para qué creen que sirve?”
  Se invita a los estudiantes a compartir, cuidando que todos, incluyendo quienes presentan barreras de participación, tengan oportunidad de expresarse (oralmente, con apoyos visuales, o por medio de un portavoz elegido por cada equipo inclusivo).

  
  



• Propósito de la sesión:
  Se plantea que juntos explorarán cómo los textos discontinuos ayudan a organ