Indagando la diversidad lingüística en mi comunidad y México**
Un monito Triste- Interculturalidad crítica
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
PLANEACIÓN DE CLASE – SESIÓN 1 DE 5
Tercer grado de primaria (8 a 10 años)
Secuencia didáctica: Indagando la diversidad lingüística en mi comunidad y México
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar
Enfoques: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, e Interculturalidad crítica
Duración: 45 minutos
OBJETIVO (Propósito de Aprendizaje):
Que las niñas y los niños reconozcan nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas, promoviendo una actitud de respeto y valoración hacia la diversidad cultural y lingüística.
PROPÓSITO TRANSVERSAL:
Fortalecer la convivencia a través del reconocimiento y valoración de la diversidad lingüística de los miembros de la comunidad escolar.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
- Participación y colaboración en proyectos comunitarios
- Comprensión y valoración de la diversidad lingüística
- Uso funcional de la lectura y la escritura
- Desarrollo de habilidades para una convivencia respetuosa
FASE DE LA SECUENCIA: INICIO DEL PROYECTO
SESION 1 – “¿Qué palabras de nuestra vida diaria vienen de lenguas indígenas?”
1. ACTIVIDAD DE BIENVENIDA Y AMBIENTACIÓN (5 minutos):
El docente saluda a los estudiantes y pregunta:
- ¿Saben qué es una lengua? ¿Quiénes conocen o han escuchado hablar una lengua distinta al español?
- Comenta que en México existen muchas lenguas indígenas que siguen vivas y que forman parte de nuestra vida diaria, incluso si a veces no lo notamos.
- Plantea la pregunta guía: **¿Se han preguntado alguna vez de dónde vienen los nombres de los lu