Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.

Anne Duran
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2


Nivel: Preescolar 1° (3 a 6 años)
Secuencia Didáctica: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia
Duración: 45 minutos
Enfoques: Inclusión, Artes y experiencias estéticas



Propósito Didáctico del Aprendizaje (PDA)


Que las niñas y niños se familiaricen con algunos de sus derechos (vivir en familia, protección, salud, juego, nombre, vivienda y escuela), reconociéndolos en situaciones cotidianas y valorando la importancia de acuerdos para la convivencia pacífica.



Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)



Situación Problema para la Sesión


En el salón hay conflictos porque algunos niños no comparten los materiales ni permiten que otros jueguen con ellos. ¿Cómo podemos lograr que todas y todos disfruten del salón y vivan felices?



Desarrollo de la Sesión



1. Recepción y bienvenida (5 min)



  • Ritual de saludo: Canción de bienvenida con movimiento libre (todos participan, respetando los diferentes modos de expresión).

  • Ambiente inclusivo: Espacio adaptado, materiales diversos, y atención a necesidades individuales.



2. Presentación de la situación problema (5 min)



  • Narración dramatizada (con títeres y objetos):
    “Hoy, los personajes Nico y Lila están tristes porque sus amigos no quieren compartir los colores ni dejar que se unan al juego. ¿Cómo creen que se sienten? ¿Qué podemos hacer para que todos estén contentos?”

  • Arte: Los niños observan los gestos de los títeres y expresan con el cuerpo "cómo se siente Nico" y "cómo se siente Lila".

  • Inclusión: Se alienta a participar con