Identificar la naturalización de la desigualdad de género y discriminación .

Fabiola Jiménez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación Didáctica: Sesión 1 de 3
Tema central: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas.
Subtema: La violencia de género como un problema estructural – visibilizando causas y consecuencias para erradicarla y buscar la equidad como derecho.
Nivel: Primaria 6º (10-12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Inclusión, Pensamiento crítico, Interdisciplinariedad (Socioemocional/Educación Cívica)
Problema interdisciplinar a abordar: Discriminación


Objetivo de aprendizaje (PDA):
Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su reproducción.



Secuencia Didáctica Sesión 1


1. Inicio – Activación de conocimientos previos (8 minutos)



  • Dinámica rompehielo:
    “La caja de las ideas”. La docente pedirá que, de manera anónima, cada estudiante escriba en un papel:

    • ¿Qué significa para ti ‘ser niño’ o ‘ser niña’?,

    • ¿Hay cosas ‘de niñas’ y ‘de niños’?

    • ¿Alguna vez has visto que se trate diferente a alguien por ser niño o niña?
      Se recogen y leen algunas respuestas al azar.



  • Breve diálogo en círculo para compartir impresiones.

  • Inclusión: Se da opción de dictar su respuesta si alguien necesita apoyo para escribir.

  • Pensamiento crítico: Se pide a los alumnos analizar de dónde vienen esas ideas.



2. Presentación del problema central (7 minutos)



  • La maestra presenta la pregunta-problema:
    "¿Por qué a veces se trata diferente a las personas solo por ser niño o niña, y qué consecuencias tiene eso en nuestra vida y en la de nuestra comunidad?"

  • Se introduce brevemente el concept