Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas: La violencia de género como un problema estructural, con un peso social, cultural e histórico, a fin de visibilizar sus causas y consecuencias, para erradicarlas buscando la equidad como derecho.

Plan de clase

Planeación de Clase: Sesión 1 de 3
Bloque temático: Desafíos para la construcción de comunidades y sociedades inclusivas y equitativas
Subtema: La violencia de género como problema estructural: causas, consecuencias y equidad como derecho
Curso: 6º de Primaria (alumnos de 10 a 12 años)
Duración: 45 minutos
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques: Inclusión | Pensamiento Crítico | Interdisciplinariedad (abordaje de la discriminación)

Propósito Didáctico de la Sesión (PDA)

Que las y los estudiantes identifiquen cómo se naturaliza la desigualdad de género y cómo esto contribuye a su reproducción en la vida diaria, con el fin de visibilizar sus causas y consecuencias y buscar soluciones por la equidad como derecho.

Secuencia Didáctica de la Sesión 1

1. Apertura (10 minutos)

a) Activación de conocimientos previos y sensibilización

• Dinámica breve: “Palabra a palabra”. La o el docente pide que, en voz alta y espontáneamente, digan palabras que asocian con: “niñas”, “niños”, “mujeres”, “hombres”.


• La profesora o profesor transcribe las palabras en el pizarrón bajo cada categoría, cuidando la inclusión de todas las voces (apoyando a quienes requieran ayuda o tengan barreras de participación).


• Posteriormente se pregunta: ¿Por qué creen que pensamos en esas palabras para cada grupo?


• Se genera una breve reflexión sobre cómo estas ideas pueden estar influenciadas por lo que vemos, escuchamos o aprendemos en casa, medios de comunicación y sociedad.

Enfoque de inclusión y pensamiento crítico:

• Se valida la diversidad de opiniones.


• Se invita a cuestionar