Aprendizaje por indagación

Suarez Dominguez Lizeth
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 5


Nombre del Proyecto:
Saberes numéricos para comprender y transformar mi entorno


Nivel Educativo:
Preescolar (3º), alumnos de 3 a 6 años


Duración de la Sesión:
45 minutos


Contenido:
Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Representa cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.


Problema Interdisciplinar:
Habilidades matemáticas


Enfoques:
Pensamiento crítico | Interculturalidad crítica



Propósito de la sesión


Que las niñas y los niños exploren los números presentes en su entorno cotidiano, reflexionando cómo diferentes culturas usan los saberes numéricos, y comiencen a representar e interpretar cantidades con diversos recursos personales, desarrollando pensamiento crítico sobre el valor y utilidad de los números.



Secuencia didáctica: Aprendizaje por indagación


1. Apertura (10 minutos)


Activación de saberes previos y sensibilidad cultural



  • Ambientación: Se inicia la sesión mostrando distintos objetos y materiales que remiten a la vida cotidiana de las infancias, considerando diversidad cultural (por ejemplo: semillas, juguetes tradicionales, artesanías).

  • Diálogo inicial: Se pregunta:

    • ¿Dónde ven números o cuentan cosas en su casa, en la calle, en la comunidad?

    • ¿Cómo cuentan en casa? ¿Alguien usa palabras diferentes o maneras diferentes de contar?

    • ¿Para qué creen que sirven los números?



  • Contextualización intercultural: Presentar imágenes o breves relatos de cómo