Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Arely Alferez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase
Sesión 1 de 6
Grado: 2º de Primaria (alumnos de 6 a 8 años)
Duración: 45 minutos
Contenido: Construcción de la noción de multiplicación y su relación con la suma iterada y arreglos rectangulares.
Enfoque: Pensamiento crítico, aprendizaje por indagación, habilidades matemáticas, metodología interdisciplinaria.



Propósito de Desarrollo de Aprendizaje (PDA):
Que el alumno resuelva problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; que reconozca a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilice el signo “×” para representarla.



Secuencia Didáctica


1. Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y planteamiento del reto



  • Se inicia con una breve conversación sobre situaciones cotidianas (por ejemplo, repartir dulces en bolsas para una fiesta, organizar sillas en filas para el recreo, o juntar lápices en grupos iguales).

  • Se plantea la pregunta:
    ¿Qué pasa si tengo varias veces la misma cantidad de objetos? ¿Cómo puedo saber cuántos hay en total sin contarlos uno por uno?

  • Se invita a los niños a compartir ejemplos similares y se registra en el pizarrón (reforzando la importancia de observar regularidades y patrones).

  • Se introduce la consigna de la sesión:
    Hoy investigaremos cómo podemos encontrar resultados más rápido cuando sumamos muchas veces la misma cantidad, y descubriremos una nueva manera de hacerlo.


2. Desarrollo (25 minutos)


**Exploración y construcció