Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.

José Torres
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la debilidad estructural de la joven República mexicana para para enfrentar el asedio de los Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE - HISTORIA DE MÉXICO: SECUNDARIA 2º GRADO
Sesión 1 de 3: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas
Duración: 50 minutos
Contenido central: Explicación de la debilidad estructural de la joven República mexicana ante el asedio de Estados Unidos y Francia: Independencia de Texas, Primera Invasión Francesa e Invasión Estadounidense de 1846-1848.
Método: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoques transversales: Comprensión lectora, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico



Fase 1: Inicio (10 minutos)


Activación de conocimientos previos y enfoque intercultural



  1. Motivación y contexto:



    • El/la docente presenta un breve relato sobre el México de principios del siglo XIX, hablando de su diversidad cultural y de cómo convivían distintos grupos sociales (indígenas, mestizos, afrodescendientes, europeos).

    • Se pregunta al grupo:
      ¿Cómo creen que afectaron las diferencias culturales y sociales la organización política y militar de México después de la Independencia?



  2. Presentación del Problema:



    • Se expone la siguiente situación-problema (en diapositiva o cartel):
      "Imagina que eres parte del gobierno mexicano recién independizado. El país es muy diverso, hay conflictos internos y falta de recursos. ¿Cómo podrías defender a tu país frente a potencias extranjeras como Estados Unidos y Francia?"

    • Se invita a reflexionar:
      ¿Qué ventajas y desventajas tendría cada grupo/cultura en estas circunstancias?





Fase 2: Desarrollo (30 minutos)


Trabajo colaborativo y comprensión lectora



  1. *Organización de equipos (4-5 alumnos):