Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.

Raiza Guadalupe Martinez
Primaria 1º Grado Lenguajes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

PLANEACIÓN DE CLASE
Sesión 1 de 2: Producción e interpretación de avisos, carteles, anuncios publicitarios y letreros en la vida cotidiana
Grado: 1º de Primaria
Duración: 45 minutos
Enfoque: Inclusión e Interculturalidad crítica
Metodología: Proyecto comunitario interdisciplinar (atención al tema de Convivencia)



1. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (PDA):
El alumno identifica características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos presentes en su contexto escolar y comunitario.



2. SECUENCIA DIDÁCTICA


A. ACTIVIDADES DE INICIO (10 minutos):
Dinámica de observación activa



  • Se inicia la clase saludando y dialogando, reconociendo y valorando las diversas formas de saludar entre los estudiantes (enfoque intercultural crítico).

  • Se proyectan o muestran diferentes ejemplos de letreros, avisos, carteles y anuncios recolectados de la escuela y la comunidad (considerando ejemplos diversos y culturalmente representativos: bilingües, con símbolos indígenas, pictogramas, uso de braille o imágenes claras para estudiantes con diversas capacidades).

  • Pregunta detonadora: ¿Alguna vez has visto uno de estos en tu camino a la escuela, en tu casa o en el parque? ¿Para qué crees que sirven?

  • Se da la palabra a quien quiera responder, promoviendo la participación respetuosa y el reconocimiento de las diferencias culturales y necesidades (inclusión).


B. ACTIVIDADES DE DESARROLLO (25 minutos):
Recorrido y registro colaborativo



  • Se organiza a los estudiantes en pequeños grupos diversos (considerando género, procedencia cultural, capacidades distintas).

  • Cada grupo recibe hojas y colores o tablets con