Azar y probabilidad

Lily Reyes
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Azar y probabilidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados en una tabla de frecuencia como la transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase
Azar y Probabilidad. Sesión 1 de 4
Matemáticas Secundaria, 2º Grado (12-15 años)
Duración: 50 minutos


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
El alumnado realizará experimentos aleatorios, registrará los resultados en una tabla de frecuencia y reflexionará sobre la transición de la probabilidad frecuencial a la teórica.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque interdisciplinar: Desarrollo de habilidades matemáticas
Eje transversal: Pensamiento crítico



FASE 1: INICIO (10 minutos)



  1. Activación de saberes previos y contextualización



    • Breve diálogo: ¿Dónde han visto situaciones de azar en su vida diaria? Ejemplos: lanzar una moneda, juegos de mesa, barajar cartas.

    • Planteamiento del reto: ¿Podemos predecir el resultado de una acción aleatoria? ¿Cómo comprobarlo?

    • Conexión interdisciplinar: Se resaltará la importancia de las habilidades matemáticas para analizar información, tomar decisiones y resolver problemas en la vida diaria.



  2. Presentación del objetivo de la clase



    • Se comunica que realizarán experimentos sencillos y registrarán los resultados para analizar cómo aparecen los patrones de probabilidad.





FASE 2: DESARROLLO (30 minutos)



  1. Indagación guiada: Experimentando el azar



    • En equipos, se entrega a cada grupo una moneda y una hoja para registro.

    • Indicación: Cada equipo lanzará la moneda 30 veces y registrará en una tabla cuántas veces sale “águila” y cuántas “sol”.



  2. Registro y organización de la información



    • El alumnado crea una tabla de frecuencia con los resultados.

    • Preguntas de reflexión:

      • ¿Salieron los mismos resultados para todos los