Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.

Lupita Salgado
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Realiza, de manera colectiva, una propuesta oral o por escrito, para promover acciones que posibiliten erradicar la violencia en las familias y la escuela.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

PLANEACIÓN DIDÁCTICA: SESIÓN 1 DE 6
Comunicación asertiva y dialógica para erradicar expresiones de violencia
Español 1º Secundaria (12-15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Proyecto comunitario
Enfoques: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Interdisciplinariedad: Atención al problema del acoso escolar (bullying)



OBJETIVO (Propósito didáctico del aprendizaje / PDA)


Que las y los estudiantes inicien la identificación de formas de comunicación asertiva y dialógica, relacionando su impacto en la erradicación de la violencia en la escuela y la familia, para sentar las bases de una propuesta colectiva de acciones en favor de la convivencia pacífica.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


Dinámica de activación:
Los estudiantes se sientan en círculo y el/la docente plantea la siguiente pregunta disparadora:



  • ¿Alguna vez han presenciado o vivido una situación de violencia o acoso en la escuela? ¿Cómo reaccionaron o qué sintieron?
    Se pide a quien lo desee compartir brevemente, enfatizando el respeto y la confidencialidad.


Propósito:



  • Sensibilizar al grupo respecto a la presencia e impacto de la violencia escolar y familiar, a partir de su propia experiencia.

  • Introducir los conceptos de comunicación asertiva y dialógica como herramientas para la prevención.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


1. Lectura y análisis crítico (15 min):
*El/la docente distribuye una breve lectura o anécdota (puede ser un relato corto o un extracto literario) que narre una situación de acoso escolar y la reacción de los personajes, diferenciando una re