Construcción del proyecto de vida.

Alixe Evangelista
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción del proyecto de vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de Clase: Construcción del Proyecto de Vida
Sesión 1 de 3
Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría
Grado: Secundaria 2º (12 a 15 años)
Duración: 50 minutos
Metodología: Aprendizaje Servicio
Enfoques: Vida Saludable y Pensamiento Crítico
Eje interdisciplinar: Valores



OBJETIVO (PDA):
Analiza intereses y necesidades, así como logros y metas personales y compartidas de acuerdo con conocimientos, capacidades y habilidades desarrolladas hasta el momento para proponer ideas acerca de un proyecto de vida personal.



Fase 1: INICIO (10 minutos)


1. Actividad de activación:



  • El docente inicia la sesión preguntando:

    • "¿Qué significa para ustedes tener un proyecto de vida?"

    • "¿Por qué creen que es importante pensar en el futuro a partir de lo que hoy disfrutan, saben hacer o valoran?"




Los alumnos compartirán por turnos sus ideas brevemente. El docente toma nota en el pizarrón de palabras clave: intereses, metas, valores, salud, futuro, comunidad.


2. Conexión con la vida saludable y valores:
Se hace énfasis en la importancia de conocerse a sí mismos, mantenerse saludables física y emocionalmente, y reflexionar sobre los valores personales y sociales al planear su proyecto de vida.



Fase 2: DESARROLLO (30 minutos)


1. Ejercicio Interactivo "Mi Mapa de Vida":



  • Cada estudiante recibe una hoja dividida en tres áreas:
    a) Intereses y gustos (¿Qué disfruto? ¿Qué me apasiona?)
    b) Capacidades y habilidades (¿Qué se me facilita? ¿Qué logro hacer bien?)
    c) Valores (¿Qué es importante para mí? ¿Qué me gustaría aportar a otros?)



  • El docente guía la reflexión pidie