Figuras geométricas y sus características

Jesica Rivadeneira
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Figuras geométricas y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Con el apoyo de instrumentos geométricos, construye círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distingue la diferencia entre circunferencia y círculo e identifica el diámetro y el radio.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

PLANEACIÓN DE SESIÓN 1 DE 2
Asignatura: Matemáticas
Grado: 5º de Primaria
Contenidos: Figuras geométricas y sus características.
Duración: 45 minutos
Enfoques: Artes y Experiencias Estéticas, Pensamiento Crítico
Metodología: Aprendizaje por Indagación
Integración interdisciplinar: Atención al Rezago educativo



Objetivo de Aprendizaje (Propósito Didáctico de Aprendizaje - PDA):
Con el apoyo de instrumentos geométricos, los estudiantes construyen círculos a partir de distintos datos (longitud del diámetro o del radio, a partir de dos puntos); distinguen la diferencia entre circunferencia y círculo e identifican el diámetro y el radio.



Secuencia Didáctica:


1. Actividad de Apertura (5 minutos)



  • Comenzar la clase mostrando obras de arte visual (por ejemplo: mandalas, vitrales, o composiciones de Kandinsky) donde las figuras circulares y otras figuras geométricas sean predominantes.

  • Pedir a los estudiantes que observen y describan las figuras que identifican, promoviendo la curiosidad y el diálogo estético.

  • Orientar la observación con preguntas detonadoras:

    • ¿Qué formas encuentras en estas obras?

    • ¿Cómo crees que se lograron esos círculos tan perfectos?

    • ¿Has visto formas parecidas en tu entorno cotidiano?




2. Recuperación de Saberes Previos (5 minutos)



  • Mediante una lluvia de ideas en el pizarrón, los alumnos enuncian lo que saben sobre círculos, circunferencias, radio y diámetro.

  • Se identifican las palabras clave y se corrigen conceptos erróneos de manera dialogada, promoviendo la participación de todos, especialmente de quienes muestran rezago.

  • Se motiva a los alumnos a exp